娛樂城獎勵描述：：原標題：金華某小學學生佩戴“監控頭環”，只為提高專注力，真的有效么？ 近期看到一則新聞：金華一小學學生在上課的時候，頭戴“監控頭環”，通過監控孩子大腦所產生的腦電波，用來判斷孩子上課的時候是否走神，堪稱“神器”，同時還可以配合相對應的APP給學生的上課表現打分，可謂是“黑科技”啊。這則消息出來之后網上罵聲一片，說不應該在課堂上制造壓抑氣氛，要尊重孩子的隱私權等等。那么對于這種情況，我們應該怎么看待呢？ 一、所謂的“監控頭環”是什么？真能夠起到所宣傳的作用？ 雷鋒網曾經有一則《BrainLink：腦電波控制儀體驗測試》的報道，對一款通過腦電波進行觸發的藍牙外設，可以將接收到的腦波信號轉換為控制命令。 同時，在使用這個設備及配套應用的時候，會不停地收到提示： 請閉上眼睛，保持有節奏的呼吸 放松全身肌肉，想象自己正慢慢飄起 排除外界干擾，試著清空所有雜念 其實，類似的這種提示經常會在我們的專注力課堂上出現，用以引導孩子放松自己，并進入良好的專注狀態。 同樣，這款腦電波控制儀在接收腦波信號并轉為控制命令的時候，對佩戴者本身的專注力也會有一定程度的提高。 而對于新聞所報道的這款出現在浙江金華某小學“頭環”，則明顯不具備這類功能。頭環的生產方強腦科技聲明：這個“賦思頭環”所具備的功能是：“檢測佩戴者的腦電波，實時根據學習者的注意力情況并打分，再發送給教師。” 從這個聲明中我們可以看出，這款“賦思頭環”實際上僅僅是一個腦波檢測儀而已，并不具備所謂的改善專注力的功能。 人類大腦無時無刻不在向外發射腦電波，通過儀器可以偵測到的只是腦電波的頻率是否平緩？或者劇烈？就像威廉.馬斯頓博士通過儀器監測人的血壓、脈搏、呼吸以及皮膚電阻的變化來判斷被監測人是否說謊就是這個道理。 但對于專注的測量卻和測謊儀的測量完全不同，當人類的大腦處于快速運轉或者情緒比較激動的時候，檢測出的腦波波形變化就會比較劇烈，而當情緒比較平緩的時候，測出的腦波波形就會比較平緩，這個是檢測儀器判斷的依據。 但問題是：當學生們在課堂上課的時候，如果老師的講課比較精彩，讓學生們的情緒變化有些大的時候（比如說老師舉了一個很好笑卻又很貼切的案例？或者讓學生們思考活動比較頻繁），這時腦波波形的變化也會比較大，但這個就屬于老師個人魅力及講課內容促使學生們的大腦比較活躍，從而顯示出來的現象就是腦波振幅比較大，但這種狀態能說學生們不專注么？ 同樣，當我們進行深度思考的時候，腦波檢測過程中也會出現兩種截然不同的現象，振幅大或者小，并不完全一致。 檢測儀準不準？和采集設備的質量有關，電路的設計有關，和軟件的算法也有關，但是最終決定的還是人的情緒。情緒激動的時候（剛劇烈運動完的時候），腦波檢測就會波動比較大，但如果有些人情緒控制能力比較強的時候，腦波檢測的結果就不準確了。 所以，“監控頭環”只能起到一個參考的作用，采集的數據并不能夠作為判斷孩子上課是否“專注”的判斷依據，反而可能會因為判斷的不準確給老師、孩子以及家長帶來更多的困擾，所謂的“長時間使用，未出現不適現象”并不能說明什么。 二、如何提升孩子上課的專注力？ 上課的時候，除了孩子之外還有另外一個主體——老師。 所以，如果說孩子上課的時候專注力不集中，那么不能不假思索的說是孩子的問題。而是應該從兩個方面去考慮：是老師授課方面存在不足之處，還是孩子的專注力方面存在問題。 如果是大多數孩子上某一門課程的時候，專注力普遍出現偏弱的情況，那么任課老師就需要考慮下是不是自己在授課方面存在一定的不足之處，比如下面幾點： 是否了解這個年齡段孩子的心理（包括喜好等）？ 這并不是說授課老師要去迎合孩子的喜好，而是在了解的基礎上適當調整自己的授課風格，或者用孩子們可以理解的方式授課。比如小學低年級（二年級以下）的孩子可能比較喜歡那種講課比較活潑的老師，而三年級以上的孩子可能會覺得老師上課活潑會顯得比較幼稚。 授課方式是否單一？ 人類大腦喜歡有趣的東西（無論是成人或者小孩子），上課過于沉悶一般來講并不會吸引到聽眾，所以需要老師做一些調整，在授課的過程中可以采用一些音頻或者視頻作為案例，這樣多種感官的刺激會提升孩子們上課時候的專注力水平。 當然，在學校的授課過程中由于聽課的學生人數比較多，老師不可能符合每一位學生對于老師授課方式的要求。我們只要做到能夠采用多重方式授課，能夠吸引大多數人就好。 老師本身的知識面是否足夠寬？ 知識淵博、風趣幽默的老師，每一位學生都會喜歡，尤其是那些知識儲備比較充裕的老師，更是深受學生們的喜愛。比如一位歷史老師在講課的時候，如果能夠引用一些大家耳熟能詳的電影或者電視劇中的橋段作為案例給孩子講解，孩子們的眼中一定會浮現出N多的小星星。 同樣，對于學生來講，每節課能夠保持比較穩定的專注力水平其實也是一件不容易的事情，這就需要學生對老師所講授的內容在上課前有一定的了解，這樣才會在聽課過程中做到有的放矢，專注老師授課過程中的重點內容。所以，拋開老師授課中的問題，對于學生也需要做如下幾件事情。 進行必要的專注力訓練：現在的孩子們由于各個方面的因素，專注力和原先相比有很大的退步，這就需要家長帶領孩子在家里或者相關的輔導機構進行相應訓練； 養成良好的學習習慣：孩子養成【預習——學習——復習】的學習習慣，在上課之前對老師所講授的內容有個大致性的了解，并標出自己不是很明白的地方。在老師講課的時候首先不至于是聽天書一樣完全不懂，而是帶著問題來學，專注力就會有明顯的改善； 良好的心情：人的情緒比較愉悅、平穩的時候，專注力就會相對比較集中，這樣對于學習非常有幫助，所以從家長方面需要注意的是在每天孩子上學的時候給予愛的肯定和鼓勵，讓孩子能夠擁有一天的好心情。 明確的目標：無論是孩子還是成人，在目標不清晰的時候專注力就會偏弱。所以，家長需要協助孩子樹立相對比較明確的目標（包括長期目標和短期目標）。這樣，當目標明確的時候，孩子做事情的動力就會比較足，專注力自然就會比較高。 三、對于類似產品，我們需要了解哪些？ 當金華某學校學生上課時佩戴“監控頭環”新聞出現的時候，很多網友紛紛指責說：將這些產品用在孩子身上是不負責任的表現，有侵犯到孩子的個人隱私。 程老師就此類可以稱之為教育類的產品，建議在使用之前決策部門需要做以下幾件事，這些也是需要家長們了解的： 是否會對孩子的健康產生影響（包括心理上的影響）： “監控頭環”在使用過程中，是否會發射一些電磁波對孩子的大腦產生刺激？ 孩子在戴上“監控頭環”的時候，是否會產生一些“被監視”的感覺？ 孩子是否會因為戴上“監控頭環”覺得好玩，而產生更為嚴重的專注力分散？ 此類產品是否會真正竊取到一些隱密數據（很多科幻片中會出現）？ 是否像宣傳的那樣真實有效？還只是一個吸引人的噱頭？ 操作方面是否會有較大的難度？ 在使用之前是否有征求孩子及其家長的意見？ 如果以上幾個方面的問題都有非常明確的答案，其實大家大可不必這樣緊張。正如在醫學上很多新的藥物出來的時候，都需要相應的案例支撐一樣，只要對孩子的身體及心理沒有影響，并征得孩子以及家長的同意，嘗試一下也是可以的。 結束語 想要通過一個頭戴設備實現更為豐富的功能，我們還有很長的路要走。同樣，在教育的道路上，我們還有很長的道路要走，這就需要我們冷靜地用批判性思維的觀點來看待身邊的事物（包括新興事物），判斷是否符合邏輯，是否有利于教育，而不是盲目地憑借主觀臆想去做出判斷。 正如前面所說的“監控頭環”可以竊取孩子注意力方面的個人隱私，甚至有人想可以竊取到孩子大腦中的信息一樣。雷鋒網曾經有一篇《想知道小狗在想什么？腦電頭戴設備幫忙翻譯》的文章，有一段話是這樣說的 雖然哺乳動物都是通過生物電信號和發雜的神經系統來產生和傳遞想法，但是由于彼此都有獨特的結構，所以即使捕捉到相同的腦電圖，里面所蘊含的意思是不同的。值得慶幸的是，動物的大腦信號復雜度要比人類簡單很多，不同的情緒更容易區分出來。 從上面的文字我們可以看出，雖然科學家們一直在朝這個方向努力，但由于人類大腦的復雜性，想要通過一款簡單的頭戴設備了解到人的思維，至少在目前的科技水平下很難實現。所以，請大家不必擔心。 我們目前需要做的，是如何通過有效的訓練手段切實有效地提升孩子的專注力，而不僅僅是“監控”。 全腦開發程老師：教育戰線的一名老兵，主做全腦開發師資培訓，零秒思維寫作師資培訓及家庭教育指導，期待與更多的朋友一同交流教育心得。